jueves, 9 de noviembre de 2017

Despedida

Para el relato final del curso he querido volver a utilizar StoryBoard That, que es una de las herramientas descubiertas en este curso que más me ha gustado. 

Ha sido un curso muy enriquecedor que me ha descubierto cosas que no conocía y me ha ayudado a entender cómo van a trabajar el emprendimiento nuestros alumnos y alumnas en el aula.

Me hubiera gustado poder trabajar en equipo, pero mis compromisos profesionales actuales no me hubieran permitido el ritmo de trabajo que supone ese trabajo en equipo.

¡Hasta el próximo curso!


jueves, 2 de noviembre de 2017

Elevator pitch

Autor del vídeo: Narciso Alcaraz

Título del proyecto: Reciclando el agua de riego

Vídeo:



Problema inicial:

Se ha partido del problema de la escasez de agua en la Región de Murcia. El agua es un bien escaso en esta región, por la insuficiencia e irregularidad de las precipitaciones, por lo que es común que las explotaciones agrícolas, sobre todo del Campo de Cartagena, dispongan de desalinizadoras de agua salobre para obtener una mayor cantidad de agua dulce para riego.
El problema de este sistema es que tras la desalinización se genera un residuo (salmuera) con alto contenido en sales, que ha acabado en muchos casos siendo vertido al Mar Menor. Estos vertidos de salmuera han deteriorado mucho el ecosistema marino y, debido a la situación de la laguna, se ha prohibido hace un tiempo todo vertido. Por tanto, los agricultores no pueden desalar. Esto ha llevado al sector agrícola a un punto muy crítico, ya que la región sufre una sequía bastante severa.

Reto:

¿Cómo podríamos obtener agua para riesgo a través de la desalación sin el inconveniente de los residuos que produce dicho procedimiento?


Solución:

Damos la oportunidad al agricultor de que siga desalando para poder regar, mediante una transformación de la salmuera que se genera en hipoclorito de sodio (lejía), que es un producto con valor en el mercado. De esta manera estaríamos eliminando un residuo peligroso para el medio ambiente, evitamos su posible vertido al Mar Menor y el agricultor podría obtener cierto beneficio.

Prototipo:


sábado, 21 de octubre de 2017

Programación de una actividad de emprendimiento en el aula

Como actividad para trabajar en el aula y en la que se pueda desarrollar la competencia "Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor" se ha planteado lo siguiente: los alumnos deben imaginarse que son socios mayoritarios de una empresa que ha obtenido beneficios y que, en la Junta General de Accionistas que celebran anualmente, han decidido invertirlos en la compra de acciones de otra empresa que tenga una buena rentabilidad. Para ello, acuden a un bufete de abogados-economistas especialistas en inversiones empresariales, los cuales proponen la posibilidad de invertir en la empresa Inditex, S. A.

Así pues, en grupos de 4 accionistas y trabajando de forma colaborativa, los alumnos deberán decidir si invertir o no en esta empresa, mediante la resolución de una serie de tareas.

OBJETIVOS DEL PROYECTO

Desarrollar en los alumnos la capacidad de toma de decisiones estratégicas, valorando la información contable con la que cuentan y trabajando en equipo.

DESTINATARIOS

Los destinatarios del proyecto serán los alumnos de 2º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales que cursen la asignatura Economía de la Empresa. El análisis económico-financiero tradicional que se explica en esta asignatura parte del estudio de datos de balances y cuentas de pérdidas y ganancias de carácter ficticio, a partir de los cuales se calculan ratios financieros y se estudia la liquidez, la solvencia o el endeudamiento de la empresa en cuestión. En una primera sesión se suele explicar la teoría y se hace algún ejemplo y, posteriormente, se mandan algunos ejercicios para realizar en tres o cuatro sesiones.

En el proyecto que se plantea se cambia esta metodología tradicional, en la que se explica cómo analizar un balance y una cuenta de pérdidas y ganancias y que los alumnos apliquen lo aprendido a datos que no son reales, para dar a los alumnos un papel más activo, planteándoles el reto de decidir si invierten o no en una empresa real, para que sean conscientes de cómo el análisis económico-financiero les va a ayudar a tomar una decisión.

CONTENIDOS

De acuerdo con el Decreto n. º 221/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, el proyecto se encuadraría dentro del bloque 6 de contenidos de la asignatura, denominado La información en la empresa y, en concreto, dentro de los contenidos relacionados con el análisis y la interpretación de la información contable.

El criterio de evaluación para evaluar dichos contenidos sería identificar los datos más relevantes del balance y de la cuenta de pérdidas y ganancias, explicando su significado, diagnosticando la situación a partir de la información obtenida y proponiendo medidas para su mejora.

METODOLOGÍA 

A  través de la realización de una serie de tareas, se pretende que los alumnos presenten dos productos finales:
  1. Elaboración de un informe que se deberá exponer en clase con ayuda de PowerPoint, imágenes y/o videos realizados por los alumnos. De este informe deberán realizar una infografía, que luego publicarán en el Twitter y el Facebook del Centro.
  2. Realización de un programa radiofónico donde los distintos grupos formados comentarán las decisiones que han tomado. Un representante de cada grupo deberá explicar de forma clara y argumentada la decisión de invertir o no en Inditex S. A., en una tertulia radiofónica que será moderada por el profesor. Se generará un podcast que también podrá ser publicado a través de redes sociales.
Para llegar a ello tendrán que realizar las siguientes actividades:

TAREA 1
Investigar sobre los datos más relevantes de Inditex, S. A.:
  • Fecha de creación.
  • Número de trabajadores.
  • Tipo de empresa (gran empresa o pyme)
  • Cotiza en bolsa o no.
  • Sector al que se dedica.
  • Productos que comercializa.
  • Posibles competidores.
  • Principales accionistas.
  • Sede y presencia en otros países.
  • Últimas noticias publicadas en prensa que puedan ser relevantes.
TAREA 2
Analizar la importancia y utilidad de la Contabilidad en la empresa, respondiendo a las siguientes preguntas:
  • ¿Qué son los estados financieros?
  • ¿Qué documentos lo forman?
  • ¿Qué tres análisis son relevantes para conocer la situación de una empresa? ¿Qué ratios lo forman? ¿Cómo son las fórmulas? ¿Cuál es interpretación?
En esta tarea los alumnos deberán visualizar un vídeo enriquecido con preguntas como el siguiente:





TAREA 3
Localizar los últimos estados financieros publicados de Inditex, S. A., disponibles gratuitamente en: http://www.cnmv.es/portal/home.aspx

TAREA 4

Con la ayuda del programa de cálculo Excel 2010, examinar y explicar los estados financieros de la empresa Inditex S. A.

TAREA 5
Puesta en común entre los miembros del grupo, sobre su opinión en relación a las siguientes cuestiones:
  • ¿Invertirías en esta empresa? ¿Por qué?
  • ¿En qué situación se encuentra? 
  • ¿Se te ocurre alguna solución a su situación?
Deberá llegarse a una decisión consensuada por el grupo y argumentada por los resultados obtenidos en la realización de las tareas anteriores.

TAREA 6

Preparación de la exposición oral sobre la decisión tomada por el grupo de accionistas. Las conclusiones deberán estar perfectamente organizadas y ser claras.

Para llevar a cabo las tareas indicadas, los recursos que se podrán utilizar serían los siguientes: 

TIEMPO

El proceso se ha dividido en 6 tareas, para las que será necesario un total de diez sesiones.
  • Durante la primera sesión se hará una introducción de lo que se pretende con el proyecto y se destinará para el reparto de las tareas 1, 2 y 3 entre los miembros del grupo, para realizarlas como actividad para casa. Éstas deberán resolverse de forma autónoma, con el fin de que todos los miembros del equipo adquieran los conocimientos mínimos necesarios para el desarrollo del resto de tareas 4 , 5 y 6 que serán realizadas de forma colaborativa por todos los miembros del equipo.
  • En la segunda, tercera y cuarta sesión, se trabajará de forma colaborativa por los miembros del grupo la resolución de las tareas 1, 2 y 3. Primero se hará una puesta en común de la información localizada por cada miembro en relación a esas tareas y, posteriormente, elaborarán y organizarán esa información de forma cooperativa.
  • La quinta, sexta y séptima sesión, será destinada a la realización de las tareas 4, 5 y 6 mediante trabajo en equipo en el aula de clase. Aquellos aspectos que no dé tiempo acabar en el aula serán actividades para casa.
     En la octava sesión, se realizará la presentación de las conclusiones de cada grupo. 
  • La novena sesión se destinará a la realización de un debate entre todos los grupos sobre los resultados expuestos por cada uno de ellos, al objeto de llegar a un consenso.
  • La décima y última sesión se destinará a la realización del programa radiofónico, donde los grupos comenten las decisiones que han tomado.

El cronograma quedaría como sigue:


EVALUACIÓN

Para llevar a cabo la evaluación, se tendrá en cuenta, por un lado, el trabajo en grupo y, por otro lado, la exposición final y defensa de los argumentos en el debate de clase y el programa radiofónico.

A continuación se detalla los criterios de evaluación a través de las siguientes rúbricas:

Exposición oral y debate 



Trabajo en equipo



Reflexión final

Trabajar en clase una actividad como esta es relativamente sencillo. Son actividades que están orientadas a que los alumnos aprendan haciendo "algo". Algo tangible, un producto cuya elaboración permita alcanzar los objetivos planeados. En definitiva, el alumno adopta un papel mucho más activo que en las clases tradicionales.